多元智能

发表时间:2018-04-23 10:02

   多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。注重挖掘孩子的九大智能的均衡发展和突显孩子的不同个性色彩:1.语言文学;2.空间关系探索;3.身体运动;4.音乐智能;5.社会人际关系;6.数学逻辑;7内省智能;8.自然智能;9.存在智能。

每周课程主题式进行,课程中渗透平衡教育的教育理念,挖掘宝宝的九大智能,通过快乐多样化的操作材料,跳脱单一的思维方式,阶梯性的思考,能够有效的让孩子解决合理的问题,体验胜任感与探究的乐趣。



多元智能 A 19-23个月


   宝贝在丰富的探索环境下,注重生活社会性行为,有声、有形、有演的手偶故事,宝宝在具象观察中理解故事的涵义。在物质纬度的材料探索中,增加生命科学与空间关系。如此会使他们对学习产生兴奋感、充分发挥空间想象力、培养宝宝动手能力。对培养宝宝的独立性有很大的帮助,学会观察,并进行简单的排序、配对能力的培养。


多元智能 B 23-27个月


   课程中配以多种类别的玩具、乐器和感统教具,为幼儿创作丰富多彩的技能环节,发展幼儿的辨别能力、推理能力、语言能力,通过“小明星时间”“小班长派发玩具”等环节,家长鼓励宝宝大胆的表现自己。 小猪噜噜的主人公发生了12大故事的变化,挖掘小鸡和小鸟的形体、叫声区别、《影子大怪物》、《快长大》、《多喝水》、《尿湿了》、等语言认知环节。艺术环节中加入了音乐乐器与美术色彩探索,提升孩子同家长、老师的合作,鼓励宝宝大胆的表现自己。 透过观察,培养宝宝的辨别能力、推理能力、语言领悟、表达能力 。


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